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J. A. Len, I. Escudero y R. OlmosSe han encontrado 80 productos. Se muestran resultados del 1 al 10.
FelizMente. Intervención psicológica multicomponente para mejorar el bienestar en personas con problemas de salud mental
Carmen Valiente, Regina Espinosa, Alba Contreras, Almudena Trucharte, Juan Nieto, Belén Lozano, Vanesa Peinado, Rocío Caballero
Este manual proporciona un protocolo de intervención grupal complementario a la terapia psicológica habitual centrada en el síntoma y los déficits. La estructura de las sesiones facilita la implementación de estrategias que promuevan el bienestar y la recuperación.
Prácticas de psicología del desarrollo. Del nacimiento a la adolescencia
Joana Jaureguizar Alboniga-Mayor, Nuria Galende Pérez, Iratxe Redondo Rodríguez
Abordar la psicología del desarrollo desde una perspectiva práctica ayuda a integrar mejor los conocimientos, teniendo que interpretar la teoría y aplicarla a diferentes situaciones prácticas que nos acercan a la realidad. Este libro de prácticas se centra en el desarrollo de la infancia y la adolescencia, recapacitando sobre los hitos evolutivos más destacables de cada etapa.
CDA-Stop: programa de prevención de la ciberviolencia en parejas jóvenes
Joana Jaureguizar, Iratxe Redondo, Nuria Galende, María Dosil, Priscila Comino, Naiara Ozamiz, Juan Manuel Machimbarrena
En las primeras relaciones de pareja entre jóvenes se establecen las bases de lo que es el amor, el respeto, la confianza… Cuando dichas relaciones no son adecuadas y se basan en el control, desconfianza, celos, violencia…, además de causar un impacto socioemocional, pueden normalizarse y cronificarse como forma de interacción en las parejas. CDA-Stop (Cyber Dating Abuse Stop) es un programa de prevención dirigido a los jóvenes y que está diseñado para ser aplicado en centros escolares u otros ámbitos educativos. Todas las sesiones de las que se compone CDA-Stop están explicadas y se acompañan del material necesario.
Intervención en dificultades de lectoescritura. Estimulación de la conciencia fonológica. Volumen 2
Juan Vives Vilarroig, Carmen María Muñoz Herrera, Francisca CAstellano García, María Isabel Marí Sanmillán, Maria Elena Amiguet Sáiz
El objetivo principal de este cuaderno es ofrecer un material de apoyo para la adquisición de los distintos niveles de la conciencia fonológica a través de diferentes ejercicios. El material está concebido para ser utilizado principalmente por alumnado de primeros cursos de Educación Primaria en adelante y su aplicación puede realizarse desde el punto de vista preventivo y reactivo.
Intervención en dificultades de lectoescritura. Estimulación de la conciencia fonológica. Volumen 1
Juan Vives Vilarroig, Carmen María Muñoz Herrera, Francisca CAstellano García, María Isabel Marí Sanmillán, Maria Elena Amiguet Sáiz
El objetivo principal de este cuaderno es ofrecer un material de apoyo para la adquisición de los distintos niveles de la conciencia fonológica a través de diferentes ejercicios. El material está concebido para ser utilizado principalmente por alumnado de primeros cursos de Educación Primaria en adelante y su aplicación puede realizarse desde el punto de vista preventivo y reactivo.
Disciplina positiva en el aula
Jane Nelsen, Lynn Lott, H. Stephen Glenn
Esta nueva edición de Disciplina Positiva en el aula está actualizada con las herramientas básicas para el profesor actual. Podrá utilizar los principios de la Disciplina Positiva como la base para fomentar la cooperación, enseñar habilidades para resolver conflictos y crear un ambiente de respeto mutuo en el aula.
Pérdida auditiva en la infancia. Una mirada desde la práctica auditiva-verbal
Lilian Flores Beltrán, María Fernanda Hinojosa Valencia
A través del órgano del oído aprendemos a escuchar, hablar y desarrollamos nuestros procesos cognitivos. Por ello, es importante diagnosticar y tratar la pérdida auditiva desde el nacimiento, debido a que en las primeras etapas de vida hay un periodo crítico de neuroplasticidad para desarrollar la lengua hablada y su comprensión. En la actualidad, gracias a la identificación temprana, a la tecnología y a la práctica auditiva-verbal centrada en la familia, aseguramos que los infantes con pérdida auditiva cuentan con las técnicas y estrategias necesarias para mejorar su calidad de vida.
Lenguaje y cognición
Iraide Ibarretxe-Antuñano, Javier Valenzuela Manzanares
Lenguaje y cognición ofrece una visión general y actual de las principales aportaciones teóricas, metodológicas y prácticas de la lingüística cognitiva. Este modelo entronca con las aproximaciones al lenguaje en las que se estudian los aspectos relacionados tanto con la cognición humana como con las características del ser humano en su entorno socio-cultural.
Experiencias artísticas comunitarias en Educación. Creando vínculos Escuela, Universidad y Sociedad
Noemy Berbel, Magdalena Jaume, María Elena Riaño, Adolf Murillo, Maravillas Díaz
Este material es fruto del proyecto ‘Re-habitar el barrio’. Desafía las metodologías docentes tradicionales y propone una relación directa con la sociedad y su entorno más próximo a través de prácticas artísticas. Se conectan tres ámbitos -la universidad, la escuela y la sociedad- y se traslada el aula al exterior de la escuela, el barrio, haciendo de este espacio un lugar de adquisición de conocimiento.
Robótica y Tecnologías Emergentes aplicadas a la Innovación Educativa. Estudios y propuestas de actividad para Educación Infantil y Educación Especial
José San Martín, Elena Peribáñez Blasco (Directores)
En este libro se recogen los primeros resultados del proyecto europeo STEAM-UpGrade (, en el que participan varias universidades europeas: España (Universidad Rey Juan Carlos), Estonia (Universidad de Tallin), Finlandia (Universidad de Jyäskylä), Noruega (Universidad de Stavanger) y Austria (Universidad Johannes Kepler). Hemos querido hacer públicos nuestros primeros trabajos y desarrollos, ya que entendemos pueden ser de utilidad para educadores, profesores y estudiantes de los grados de Infantil y Primaria, así como a quienes desarrollan actividades educativas/terapéuticas con aquellos niños y niñas que presentan necesidades educativas especiales.
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